Блог Сидоренко Ірини Володимирівни, учителя української мови та літератури
Розклад Zoom-уроків на 30.04.2021
1 урок
11 клас, 8:00 - 8:45
Ідентифікатор конференції: 718 2465 7493
Код доступу: 3xibME
2 урок
10 клас, 8:55 - 9:40
Ідентифікатор конференції: 732 7698 1912
Код доступу: Pevz1B
3 урок
10 клас, 9:55 - 10:40
Ідентифікатор конференції: 720 1000 2931
Код доступу: jvKep8
4 урок
11 клас, 10:55 - 11:40
Ідентифікатор конференції: 795 8696 6546
Код доступу: 7D4JBZ
5 урок
8-А клас, 11:55 - 12:40
Ідентифікатор конференції: 764 9786 3742
11 клас
Тема: Підготовка до ЗНО. Цитатні характеристики персонажів. Чоловічі образи.
Тема: Підготовка до ЗНО. Цитатні характеристики персонажів. Жіночі образи.
Домашнє завдання: повторити УНТ, виконати тести (вайбер).
10 клас
Тема: Контрольне есе.
1. Перегляд презентації, повторення відомостей про особливості написання твору-есе.
2. Самостійна робота над твором-есе.
Домашнє завдання: повторити дієслово.
8 клас
Тема: "Вітька + Галя..." Дитячі проблеми в дорослому житті, передані засобами гумору.
1. Кроссенс
2. Ідейно-художній аналіз наступних розділів: "На Голгофу!", "О зміюко лукавая!!!", "От вам і все", "Дуель", "Арешт", "У Вітьки ростуть крила".
3. Робота зі схемою.
Домашнє завдання: дочитати повість до кінця, підготуватися до характеристики героїв.
Розклад Zoom-уроків на 29.04.2021
1 урок
11 клас, 8:00 - 8:45
Ідентифікатор конференції: 718 2465 7493
Код доступу: 3xibME
2 урок
8 клас, 8:55 - 9:40
Ідентифікатор конференції: 732 7698 1912
Код доступу: Pevz1B
3 урок
11 клас, 9:55 - 10:40
Ідентифікатор конференції: 720 1000 2931
Код доступу: jvKep8
4 урок
10 клас, 10:55 - 11:40
Ідентифікатор конференції: 795 8696 6546
Код доступу: 7D4JBZ
5 урок
10 клас, 11:55 - 12:40
Ідентифікатор конференції: 764 9786 3742
8 клас
Тема: Відокремлені уточнювальні члени речення.
1. Перегляд відео з поясненням учителя.
2. Виконання вправ 356(усно), 357, 358 (письмово).
Домашнє завдання: вивчити правила (параграф 30 + блог), вправа 359.
10 клас
Тема: Симфонія "Сковорода" П.Тичини. Історія написання твору. Жанрове новаторство.
1. Опрацювання матеріалу підручника, ст. 221-222.
2. Виразне читання уривку з поеми.
3. Бесіда за прочитаним.
Тема: Василь Стус про Павла Тичину: "Феномен доби (сходження на Голгофу слави)" (оглядово).
1.Словникова робота.
Феномен — рідкісне, незвичайне, виняткове явище. // Про когось надзвичайно видатного, про те, що є особливо визначним, винятковим, що дуже рідко зустрічається // Про людину з рідкісними здібностями, властивостями, нахилами.
Голгофа — заст. (грецьке Гоλγοθα від арамейського Gûlgaltâ — череп). Місце страти (від назви гори Голгофи в Єрусалимі, де відбувалася страта); пагорб, на якому було розіп’ято Ісуса Христа. За описами, це місце знаходиться поблизу Єрусалима, проте його точне розташування невідоме.
2. Робота над змістом книги.
Епізод № 1
«Соняшні кларнети» — це переважно книга передчуття сподіваного щастя, передчуття, яке так і не справдилося — лірика 1917 року і перед нею. І це чи не єдина із збірок на рівні Тичининого генія. Тому в доробку поета їй відведено перше місце не тільки хронологічно.
У своїй статті про збірку поета «Вітер з України» М. К. Зеров писав, що «найоригінальніший з поетів двадцятип’ятиліття (1900-1925) Тичина уже в «Соняшних кларнетах» відкрив усі свої козирі, а потім не раз був примушений до гри слабої безкозирної». І, справді, всі компліменти, які говорились на адресу Тичини в 20-ті роки, слід, насамперед, адресувати першій збірці.
А компліменти були великі. Один із перших російських перекладачів Тичини О. Гатов називав його чи не найбільшим тогочасним поетом слов’янського світу, а його поетичну техніку — не менш складною за техніку Райнера Марії Рільке чи Поля Валері.
Для Федора Сологуба збірка була дивом, а Тичина — поетом, який пише «за останньою європейською модою»…
Англійський критик Джон Фут відзначав, що «своїми поетичними виразовими засобами цей поет України не нагадує нам нікого другого з цілої світової поезії. Але його ні з чим незрівнянна своєрідність не штовхає поета до жонглювання, до порожнього химерування і блазнювання, тому що ніде його не покидає почуття міри».
Колись І. Франко, пишучи про молодого В. К. Винниченка, щиро-радісно вигукнув: «І звідки ти такий узявся?».
Сучасники «Соняшних кларнетів» могли б адресувати таке ж своє здивування Тичині».
Бесіда за змістом уривка.
✵ Що нового ви дізналися про Тичину?
✵ Про що свідчить така оцінка творчості письменника?
✵ Як такі критичні відгуки могли вплинути на молодого поета?
Епізод № 2
«Революція виявилась в очах Тичини часом розбурхання найзвірячіших людських інстинктів. «Прокляття всім, прокляття всім, хто звірем став», — вигукує автор другої збірки П. Тичина. «Замість сонетів і октав».. Або ще різкіше: «Велика ідея потребує жертв. Але хіба то є жертва, коли звір звіра їсть?».
Революція для поета — це доба розпинання Христа, випалювання залізом людської доброти і справедливості:
Постали череваті:
— Копай на батька яму!
— Старий на сина дивиться
Кроткими очима.
— Не йде у землю заступ?
— Обох живими в землю!
— Старий на всіх їх дивиться
Кроткими очима.
Жодна з революцій нічого не дасть, коли її переможна хода вимагає крові й крові безневинних — ось головний сенс збірки «Замість сонетів і октав». Революція — це смерть вікової культури, час, коли тонкий шар людяності, набутий за тисячі й тисячі літ, злітає з людських душ, як потеруха…
Де ж поетові спільники? Чий бік він обстоює? На це чітко відповідає присвята: «Григорію Савичу Сковороді!».
Правда, мати такого спільника — значить бути знищеним у першу чергу. «Людина, що казала: убивати гріх! — на ранок з простреленою головою». Так що недарма увижається поетові в неспокійнім сні, буцімто грюкають у його двері: «Одягайсь на розстріл!».
Я не знаю Тичини більше стомленого і зневіреного, більш трагічного і людяного, ніж Тичина — автор цієї збірки. Він весь у цьому страшному часі — самотній і високий, як біль.
Не слід думати, що Тичина зневірився в революції або що в його особі маємо її суворого дискутанта. Ні. Тичина приймав революцію, але не виносив її жахів. Досить згадати Горького, що водночас обурювався проти всякого терору — білого чи червоного».
Бесіда за змістом епізоду.
✵ Як називається друга збірка поета?
✵ Кому вона присвячена?
✵ Назвіть основний мотив збірки «Замість сонетів і октав».
✵ Чому Тичині здавалося, що скоро прийдуть до нього із словами «Одягайсь на розстріл!».
✵ Як почувається Тичина у цей час? Чи є поетові до когось звернутися за порадою і підтримкою?
✵ Чи можна стверджувати, що Тичина не сприйняв революцію?
Епізод № 3
Соціальна проблематика була для Тичини не менш значуща за національну. Певною мірою це вже засвідчила «індивідуалістська» збірка «Замість сонетів…». Надалі цей струмінь у його поезії ще більше посилюється.
Так, у збірці «Плуг» ця тема набирає значно більшої сили. В ній поет відшукує втрачений під ногами ґрунт. Справді: коли розглянуті збірки були свідченням певності авторської позиції у світі («Соняшні кларнети»— певність своєї радості від світу, «Замість сонетів…» — певність свого сумніву), то збірка «Плуг» — це книга подвійного сумніву. Сумніву щодо себе в світі і світу в собі.
Стоїть сторозтерзаний Київ,
І двісті розіп’ятий я,
— ось той реальний фон, на якому зродилася ця збірка… «В душі боролись два світи — гармонія і справедливість», — так поет пойменував свої тогочасні настрої.
В голосі поета з’являються небезпечні інтонації:
Із ким тепер, в яку годину молодий відмолодюсь?
Невже ні раз не помолюсь за моє кохання, за людину?
Таємниця «Плугу» ще чекає свого з’ясування. Але вже сьогодні можна сказати, що поет зазнав якихось сторонніх впливів, які обумовили його занадто різку еволюцію.
Збірка «Плуг» засвідчила, що поет перебуває на зламі. Цей злам був не раптовий і неоднорічний. Підготовлений ще в «досонячнокларнетівський період». цей злам ішов по лінії наближення Тичини до реального життя, усвідомлення вузькості самих лише національних змагань народу…
Напевно, остаточний злам Тичини слід датувати 1920-22 рр. Звичайна річ, і після цього були неодноразові факти справжнього самоозирання, але то вже була хвороба інтенсивного утвердження на новій платформі.
Бесіда за змістом епізоду.
✵ Коли стався остаточний злам Тичини? Що лежить в його основі?
✵ Чому «Плуг». називають книгою подвійного сумніву?
✵ Чим збірка «Плуг». відрізняється від попередніх збірок?
Епізод № 4
Настав 1929 рік, коли на Україні відбулися численні арешти. 7 лютого 1930 року начальник ДГТУ Української РСР Балицький поставив своє «затверджую». на обвинувальному висновкові в справі СВУ. За свідченням сучасників, Тичина подає перші приклади фізіологічного переляку, од якого він так і не звільнявся більше. В повітрі, як каже М. Холодний, запахло Соловками. І Тичина, мавши геніальну інтуїцію, відчув це чи не найперший.
Розповідають, як 1929 року в приміщенні київського ВУФКУ, де був присутній Микола Вороний із сином, хтось, переглянувши свіжу газету, радісно повідомив, що П. Г. Тичину обрано академіком. У тому ж номері було вміщено один із віршів П. Г. Тичини «Нехай Європа кумкає». Поезію було прочитано вголос, після чого М. Вороний дотепно зауважив: «Ну що ж? це останній твір поета і перший твір академіка». Поет стає державником.
1931 року в світ виходить збірка Тичини «Чернігів».
Прокладаємо, ріжем, ламаєм,
ні жалю, ані жалощів нема.
Тичина знайшов точний вихід із «соловецької ситуації».
Страх додає поетові особливо високої політичної свідомості: «Зустріли комсомольців, обурених украй — і знову шкідництво викрито».
Ми славимо, ми хвалимо,
ми дійдем до мети.
Чи облавом, чи звалами,
А Захід все ж обвалимо,
щоб далі знов іти.
Тичинина поезія перетворилась на зброю, непідвладну волі самого автора…
Як би там не було, Тичина — така ж жертва сталінізації нашого суспільства, як Косинка, Куліш, Хвильовий, Скрипник, Зеров чи Курбас. З однією різницею: їхня фізична смерть не означала смерті духовної. Тичина, фізично живий, помер духовно, але був приневолений до існування як духовний мрець, до існування по той бік самого себе. Тичина піддався розтлінню, завдавши цим такої шкоди своєму талантові, якої йому не могла завдати жодна у світі сила. Починалася смуга подальшої деградації поета, причому деградував покійний поет так само геніально, як колись писав вірші.
Тимчасом на Україні почався безпрецедентний в історії українського народу голод. Родючі українські степи вкрилися кістками п’яти (семи? десяти?) мільйонів хліборобів і землелюбів.
… одразу ж після страхітливого голоду, що знаменував собою переможне завершення доби колективізації на Україні, почались репресії.
І що ж — великий соціальний поет ХХ століття Тичина мовчав, набравши в рота води! Ось на що обернулось його служіння народові («всім пригнобленим і бідним руку подаєм!»..
Геніальний Тичина вмер. Лишився жити чиновник літературної канцелярії, довічно хворий на манію переслідування, жалюгідний пігмей із великим ім’ям Тичини. Творчість Тичини 30-х років — це тільки маніпуляції над небіжчиком, спроби використати мерця. Як не моторошно це казати, але наступна творчість Тичини — це майже ірреальні спроби примусити усміхатися голий череп. Вірші поета перестали бути актом індивідуальної творчості: ці бездарні версифікаційні вправи уже писав хтось — але мертвою поетовою рукою. Кажуть, не одну ніч Тичина лягав спати не роздягаючись: він чекав арешту. Але це дріб’язковий факт. Тичину можна зрозуміти, але неможливо виправдати. Він-бо покірно цілував пантофлю геніального ката Йосипа Сталіна, мовчки потурав угноєнню українських степів людськими кістками. Пророцтво «Замість сонетів і октав» збулось. Народ перестав існувати для Тичини, а Тичина перестав існувати для народу.
У 1933 році Тичина віршів не написав — і це його найбільша провина перед народом.
Цю провину Тичини перед народом, перед людством задокументувала збірка 1934 року «Партія веде».
У духовній смерті, якої зазнав поет у цей період, він такий самий геніальний: так померти, як помер Тичина, можна далеко не кожному і не за всякої доби. Для цього треба мати геніальну добу і геніальну здатність самознищення. На руїнах померлого генія народився пігмей, поет на блазенській ролі — єдиній ролі, яка була для Тичини дозволена. Цей поет-пігмей живе й досі.
Завдання. На основі епізоду № 4 дайте відповідь на питання: «Чи справді духовна смерть страшніша за фізичну?»
Епізод № 5
Доля Тичини воістину трагічна. В історії світової літератури, мабуть, не знайдеться іншого такого прикладу, коли б поет віддав половину свого життя високій поезії, а половину — нещадній боротьбі зі своїм геніальним обдаруванням. Феномен Тичини — феномен доби. Його доля свідчитиме про наш час не менше за страшні розповіді істориків: поет жив у час, що заправив генія на роль блазня. І поет погодився на цю роль.
В умовах наступу сталінізму на всьому фронті поет заховався од світу, од народу в гумовій в’язниці офіційної слави, заплативши за неї живою смертю.
Він обрізав усякі живі контакти, замінивши їх цілком офіційною інформацією. В цих умовах поет міг тільки конати, а не рости. Свіжого повітря до нього надходило все менше і менше, аж поки поет у Тичині не задушився од нестачі кисню.
Поет помер, але Тичина лишився жити і мусив, уже як чиновник, виконувати поетичні функції. Світ йому вже був зрозумілий і нецікавий. Але й цим штучним світом треба було захоплюватись, хай і через силу. Талант став для нього за найбільшого ворога, з яким треба було постійно боротися, щоб не согрішити.
У страшну добу сталінських репресій одних письменників розстріляли, других — зіслали в концтабори, третіх розтлили. Тичину репресували визнанням. Покара славою — одна з найновіших і найефективніших форм боротьби з мистецтвом.
Хто ж єси, Тичино? Без сумніву, геніальний поет. І — геніальний блазень. Живіший од живих і мертвіший мертвих. його трагедія відбила трагедію його рідного народу. І вже тому він є часткою історії свого народу («бо те, що всім народом пережито, — воно святе, його ти поважай»..
Двадцяте століття заправило від митця такого характеру, який здатен витримувати і понадлюдські перевантаження. Тичина такого характеру не мав. Він був занадто ніжний для цього, може, найжорстокішого віку. І тому помер живцем, десь за десятьма замками своєї прихованої надії, сподіваючись, що його жива смерть колись обернеться на живе безсмертя.
Доля Тичини звинувачує і застерігає.
Завдання. Дайте відповідь на питання одним реченням:
✵ Як ви розумієте висловлювання В. Стуса про П. Тичину: «Покара славою — одна з найновіших і найефективніших форм боротьби з мистецтвом».
Підсумкова бесіда:«Чи можна зрозуміти поведінку Тичини і виправдати?».
Домашнє завдання: повторити матеріал, підготуватися до к.р. за творчістю В.Винниченка, О.Олеся, М.Вороного, П.Тичини.
11 клас
Тема: Ступені порівняння прислівників. Правопис прислівників.
1. Перегляд відеопрезентації з поясненням учителя.
2. Виконання вправи 766 (підручник).
3. Опрацювання схеми + тести.
4. Підготовка до ЗНО. Складне речення з різними видами зв'язку.
5. Тестування https://vseosvita.ua/test/start/qtf473
Домашнє завдання: параграф 73+блог (правила), вправи 768, 770.
Розклад Zoom-уроків на 28.04.2021
2 урок
11 клас, 8:55 - 9:40
Ідентифікатор конференції: 732 7698 1912
Код доступу: Pevz1B
3 урок
10 клас, 9:55 - 10:40
Ідентифікатор конференції: 720 1000 2931
Код доступу: jvKep8
4 урок
9 клас, 10:55 - 11:40
Ідентифікатор конференції: 795 8696 6546
Код доступу: 7D4JBZ
5 урок
10 клас, 11:55 - 12:40
Ідентифікатор конференції: 764 9786 3742
6 урок
9 клас, 12:50 - 13:35
Ідентифікатор конференції: 776 3050 2854
Код доступу: 8nG1Kr
9 клас
Тема: Марко Вовчок. Життя і творча діяльність. Збірка "Народні оповідання".
1. Перегляд презентації з коментуванням учителя. Запис у зошити основних відомостей з біографії письменниці.
2. Опрацювання статті підручника "Теми з народного життя", ст.238.
3. Бесіда за прочитаним.
4. Перегляд буктрейлеру до повісті "Інститутка".
Домашнє завдання: прочитати повість "Інститутка".
10 клас
Тема: Види дієслів, їх творення. Часи дієслів. Способи дієслів, їх творення.
1. Перегляд відео, презентацій з коментуванням учителя.
2. Виконання вправ 516, 520, 527.
Тема: Стан дієслова. Перехідні і неперехідні дієслова.
1. Опрацювання теоретичного матеріалу підручника, ст.186-187.
2.Ознайомлення з таблицею.
Розклад Zoom-уроків на 27.04.2021
2 урок
9 клас, 8:55 - 9:40
Ідентифікатор конференції: 732 7698 1912
Код доступу: Pevz1B
3 урок
11 клас, 9:55 - 10:40
Ідентифікатор конференції: 720 1000 2931
Код доступу: jvKep8
4 урок
11 клас, 10:55 - 11:40
Ідентифікатор конференції: 795 8696 6546
Код доступу: 7D4JBZ
5 урок
8-А клас, 11:55 - 12:40
Ідентифікатор конференції: 764 9786 3742
6 урок
9 клас, 12:50 - 13:35
Ідентифікатор конференції: 776 3050 2854
Код доступу: 8nG1Kr
8 клас
Тема: В.Чемерис. Основні відомості про письменника. "Вітька+Галя, або Повість про перше кохання" - гумористична повість про життя і пригоди школярів із села Великі Чаплі.
1. Перегляд презентації, ознайомлення з матеріалом підручника ст.208. Короткий запис основних біографічних відомостей про В.Чемериса.
2. Визначення жанру, теми, героїв твору.
3. Робота над аналізом розділів 1 частини поівсті.
Домашнє завдання: ст.221-234 читати уривки з повісті.
9 клас
Тема: Дієслово і його особливі форми. Правопис особових закінчень дієслів.
1. Перегляд презентації з коментуванням учителя.
2. Опрацювання теоетичного матеріалу підручника, ст.323, 324, 327-329.
3. Тренувальні вправи 543, 546 (усно), 557, 567, 573.
Тема: Ступені порівняння прислівників. Правопис прислівників.
1. Опрацювання теоретичного матеріалу підручника, ст.332-333.
2. Утворити ступені порівняння від прислівників високо, близько, гарно.
3. Ознайомлення з правилами написання прислівників + виконання тестів.
Розклад Zoom-уроків на 26.04.2021
2 урок
10 клас, 8:55 - 9:40
Ідентифікатор конференції: 732 7698 1912
Код доступу: Pevz1B
3 урок
10 клас, 9:55 - 10:40
Ідентифікатор конференції: 720 1000 2931
Код доступу: jvKep8
4 урок
11 клас, 10:55 - 11:40
Ідентифікатор конференції: 795 8696 6546
Код доступу: 7D4JBZ
5 урок
8-А клас, 11:55 - 12:40
Ідентифікатор конференції: 764 9786 3742
6 урок
9 клас, 12:50 - 13:35
Ідентифікатор конференції: 776 3050 2854
Код доступу: 8nG1Kr
10 клас
Тема: Глибина почуттів ліричного героя у поезії "О панно Інно..." П.Тичини.
1. Прослуховування вірша. Довідка: історія написання поезії.
2. Бесіда за змістом твору.
3.Визначення теми, провідного мотиву, ідеї, художніх засобів (запис у зошити).
4.Пошуково-дослідницька робота. Визначити в поезії "О панно Інно..." засоби музики, літератури й живопису. Результати оформити у вигляді таблиці.
Тема: "Пам'яти тридцяти" - збірний образ ліричного героя. Історична основа поезії.
1. Виразне читання вірша підготовленим учнем.
2. Перегляд відеоролику про бій під Крутами. Бесіда.
3. Ідейно-художній аналіз поезії.
4. Творча робота. "Лист у минуле". Написати лист студентам, які брали участь у бою під Крутами. Форма - довільна.
Домашнє завдання: вивчити напам'ять вірш "О панно Інно..."
11 клас
Тема: С.Андрухович. "Фелікс. Австрія" - бестселер по-галицьки. Урбаністичний психологічний роман новітнього часу.
1. Перегляд відеоролику, короткий конспект.
2. Ідейно-художній аналіз твору.
3. Підготовка до ЗНО. Повторюємо ідеї творів за програмою ЗНО.
Домашнє завдання: прочитати "Маленьку п'єсу про зраду" О.Ірванця.
8 клас
Тема: РМ. Контрольний письмовий твір-опис місцевості (вулиці, села, міста) на основі особистих спостережень і вражень у художньому стилі.
1. Ознайомитися з пам'яткою.
ПАМ’ЯТКА Як
працювати над твором-описом у художньому стилі 1.
Пам’ятайте: опис складається з таких частин:
загальне враження, повідомлення окремих деталей, вказівка на їх місце
розташування й ознаки, висновок. 2.
Доберіть яскравий заголовок. 3.
Спочатку визначте, які предмети
(особливості) місцевості ви хотіли б виділити в описі; далі доберіть дієслова (у художньому стилі), які вказують
на розташування. Пам’ятайте, що всі дієслова повинні вживатися в одному часі.
4.
Використовуйте слова і словосполучення на
позначення місця розташування об’єктів опису місцевості: прямо переді мною, неподалік, поруч, у центрі, у далині, трохи далі,
зліва, справа та ін. 5.
Доберіть до визначених предметів характерні
для них ознаки. Доречно використовувати художні засоби – епітети, порівняння
– для увиразнення мовлення. 6.
Використовуючи дібрані слова і
словосполучення, складіть опис місцевості. 7.
Доповніть висловлювання описом природи.
2. Ознайомитися з орієнтовними планами творів-описів.
Орієнтовний план твору-опису "Наша вулиця".
1.У якому місті ти живеш, на якій вулиці?
2. Чому твоя вулиця має таку назву?
3. Опиши свою вулицю:
а) як далеко вона простяглася;
б) широка чи вузька;
в) який транспорт по ній рухається;
г) які будинки розташовані;
ґ) які громадські споруди тут знаходяться (церква, магазин тощо).
4. Що прикрашає твою вулицю?
5.Як змінилася вона за останні роки?
6. Як виглядає у різні пори року? Коли найбільше подобається?
7. Чим радує тебе вулиця?
8.Що б ти хотів на ній змінити?
Орієнтовний план твору-опису місцевості "Моє місто"
І. Моє місто – частина країни.
ІІ. Дороге серцю місце.
1. Із глибин історії.
2. Окраса місцевості.
3. Пам’ятки культури та історії.
4. Місця відпочинку.
5. Моє місто на хвилі із сучасністю.
ІІІ. Завітайте до нас у добрий час!
3. Самостійна робота над творами.
Домашнє завдання: повторити відокремлені члени речення.
9 клас
Тема: Порівняльна характеристика образів Якима Сомка та Іванця Брюховецького.
1. Питання до образу Якова Сомка
- Як Сомко потрапляє на політичну арену? Що відомо про його життя як
історичної особи?
- Чому Сомко був лише наказним гетьманом?
- Про що мріє народний ватажок?
- Що найбільше цінує герой у людях?
- Які стосунки склалися між Я.Сомком і Лесею? Чому вони не побралися?
- Як Сомко ставився до черні?
- Які вади характерні для героя?
- Як Сомко ставився до запорожців? За що поважав Кирила Тура?
- Чому він не захотів «чужою смертю волю купувати»?
- Яку ідею стверджує П.Куліш через образ Сомка?
2.Питання до образу Івана
Брюховецького
- Що ви знаєте про І.Брюховецького як історичну особу?
- У чому виявилася хитрість і підступність Брюховецького?
- Що він пообіцяв запорожцям за своє гетьманство?
- Через що виникло протистояння між
Сомком і Брюховецьким?
- Чи дотримався Брюховецький своїх обіцянок після отримання булави?
- Як він поводив себе до Чорної ради і після отримання гетьманства?
- Яким чином країна позбавилась І.Брюховецького?
- Що уособлює Брюховецький у творі?
3.Складання учнями порівняльної характеристики Я.Сомка і
І.Брюховецького.
Домашнє завдання: підготувати повідомлення на тему: "Актуальність ідей "Чорної ради" в наш час".